| |
Título al que conduce la carrera: RESTAURADOR PATRIMONIAL |
| |
| |
| Perfil Profesional |
El Restaurador Patrimonial de DuocUC, es un profesional capacitado para distinguir patologías en la edificación y aplicar técnicas de restauración en obras de valor arquitectónico y urbano de carácter patrimonial, utilizando instrumentos técnicos y legales en la recuperación de un inmueble.
En su quehacer debe asumir la ejecución de una partida, o grupo de partidas específicas de una obra de conservación y restauración, tanto en la planificación, supervisión, administración y dirección de ellas y sus recursos (materiales, mano de obra, equipos y subcontratos). |
| |
Descripción del campo laboral |
El Restaurador Patrimonial está capacitado para desempeñarse en áreas específicas en obras de restauración, conservación y rehabilitación de bienes inmuebles y muebles, tanto en empresas e instituciones del sector público y privado, como también en el libre ejercicio de la profesión como empresario subcontratista.
Su rol dentro de una obra de Restauración exige de este profesional administrar, programar y controlar partidas específicas relacionándose en forma directa tanto con el administrador de obra como con los obreros especialistas. |
| |
Al concluir el Plan de estudios del Restaurador Patrimonial, el egresado será capaz de demostrar las siguientes competencias en el nivel de dominio que en cada una se especifica |
| |
COMPETENCIAS DE LA CARRERA |
Niveles de Dominio |
|
|
|
|
| 1. COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS |
| Manejar tecnología de la información asociadas a herramientas software y plataforma internet. |
|
X |
|
|
| Interpretar planos de construcción |
|
X |
|
|
| Dirigir las etapas constructivas involucradas en la ejecución de una construcción |
|
|
X |
|
| Analizar los costos y presupuestos involucrados en la ejecución de un proyecto |
|
X |
|
|
| Programar los recursos involucrados en un proyecto |
|
X |
|
|
| Desarrollar planos arquitectónicos utilizando técnicas de representación gráfica |
|
X |
|
|
| Utilizar la plataforma Cad en proyectos arquitectónicos 2d, 3d y animaciones virtuales |
|
X |
|
|
| Ejecutar las instalaciones eléctricas, sanitarias y especiales involucradas en un proyecto de construcción |
|
X |
|
|
| Administrar los recursos involucrados en una obra de construcción |
|
|
X |
|
| Emplear herramientas de legislación referente a la ejecución de un proyecto de construcción |
|
X |
|
|
| Dirigir en terreno soluciones constructivas de acuerdo a estudios de mecánica de suelo |
X |
|
|
|
| Analizar el comportamiento estructural de los diferentes elementos constructivos involucrados en una construcción |
|
X |
|
|
| Utilizar máquinas, equipos y herramientas de acuerdo a las características de las faenas a desarrollar |
|
X |
|
|
| Distinguir valores históricos, artísticos y arquitectónicos de una obra. |
|
|
X |
|
| Desarrollar la toma de datos del estado de conservación de una obra. |
|
|
X |
|
| Determinar patologías en los materiales y en los elementos constructivos de una obra. |
|
|
X |
|
| Aplicar criterios de intervención en obras de restauración |
|
|
X |
|
| Desarrollar técnicas especializadas en obras de restauración. |
|
|
X |
|
| Emplear herramientas de legislación referente a la ejecución de un proyecto de restauración. |
|
X |
|
|
| 2. COMPETENCIAS INSTITUCIONALES TRANSVERSALES |
| EXPRESIÓN ORAL: Manifestar textos oralmente, en situaciones formales de diversa naturaleza, con adecuado uso del idioma materno, según el nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). |
|
X |
|
|
| EXPRESIÓN ESCRITA: Manifestar textos por escrito, en situaciones formales de diversa naturaleza, con adecuado uso del idioma materno, según el nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). |
|
X |
|
|
| PENSAMIENTO CRÍTICO: Reconocer y analizar las fortalezas y debilidades de argumentos y proposiciones, usando lógica formal y material, para establecer su veracidad y validez, según la norma de la Fundación Internacional del Pensamiento Crítico (IFCT). |
|
X |
|
|
| ÉTICA: Reconocer los propios talentos, virtudes y vocación en el contexto del aprendizaje profesional. |
|
X |
|
|
| AUTOGESTIÓN: Capacidad de enfrentar adecuadamente procesos de inserción laboral. Comprender los elementos que configuran la cultura organizacional, analizar los alcances de la responsabilidad personal y su relación con el buen desempeño de los demás. |
|
X |
|
|
| Expresar oralmente en ingles emociones, ideas y conceptos en variados contextos. |
|
X |
|
|
| Escuchar e interpretar discurso oral en ingles en variadas situaciones |
|
X |
|
|
| Leer e interpretar la información contenida en textos cortos escritos en inglés |
|
|
X |
|
| Escribir comunicaciones cortas en ingles referidas a diversos temas. |
|
X |
|
|
| Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y en contextos propios de la especialidad a través del modelamiento matemático. |
|
|
|
X |
| Elaborar un plan de emprendimiento laboral de acuerdo sus necesidades individuales y al contexto en que se encuentra |
|
|
X |
|
|
| |
| Las competencias que se enuncian en este Perfil de Egreso se describen detalladamente en el diccionario de competencias |
|
| |
| |
Niveles de Dominio de competencias |
DuocUC ha establecido 4 niveles de dominio para cada una de las competencias definidas. Estos niveles son los siguientes: |
| |
| Nivel Básico. Conocer y Comprender |
(1) |
El alumno es capaz de describir los principales elementos de un área de experticia y su importancia para su trabajo y el negocio. Realiza una variada gama de actividades laborales, en su mayoría rutinarias y predecibles. |
| |
|
| Nivel Medio. Aplicar y Poseer Habilidad |
(2) |
El alumno es capaz de llevar a cabo satisfactoriamente la mayor parte de las actividades en un área de experticia y traducir los lineamientos y teorías en acciones concretas. Se desempeña eficientemente en diferentes contextos, realizando algunas actividades complejas o no rutinarias con cierta autonomía y responsabilidad individual. |
| |
|
| Nivel Superior. Adaptar y Solucionar Problemas |
(3) |
El alumno es capaz de adaptar las teorías y técnicas para resolver problemas importantes no rutinarios o aplicarlos con éxito en entornos diferentes introduciendo mejoras significativas en las técnicas, teorías o procedimientos del área de experticia. Se desempeña en ámbitos de alta responsabilidad y autonomía pudiendo controlar y dar orientación a otras personas. |
| |
|
| Nivel Avanzado. Evaluar y Desarrollar Nuevos Enfoques |
(4) |
El alumno es capaz de desarrollar nuevos enfoques o metodologías dentro del área de experticia Aplica una importante gama de principios fundamentales y técnicas complejas en una amplia y a veces impredecible variedad de contextos. Realiza análisis y diagnósticos, diseña, planifica y evalúa proyectos, procesos de trabajo, etc.. Trabaja con gran autonomía personal y responsabilidad respecto al trabajo de otros |
|
| |